sábado, 31 de diciembre de 2011

21-12-1011. performer Pilar Pérez

















Pilar Pérez realiza performances académicas en el espacio formal, desde 1995, como activismo educativo, algunas colectivas, con pocas personas o de manera individual. Por ejemplo vía crucias que realizó en su último curso de bellas artes; pato ente, esto es arte esto no es arte, autoboda de tesis...y bastantes más. Todo esto en diversas facultades, congresos de educación artística o conferencias. Actualmente desarrolla “bolonia a la española” de carácter longitudinal es decir a tiempo completo.
Estos actos son símbolos e iconos que representan una idea que se quiere criticar y cambiar.
Es su manera de poner de manifiesto o criticar la situación actual que vivimos, la educación que nos toca ahora o exteriorizar una idea concreta como el tema de la mujer desvalorizada en algunos aspectos, situaciones, o culturas…

Las performances son un reflejo de ella misma, de lo que piensa, de su parte intuitiva; y lo da a conocer a través del arte es decir de manera artística para mostrarlo a los demás. Según Pilar, con esto ayuda a mejorar las cosas, la situación, aunque solo sea la aportación de un granito de arena. Se reinventa, se descubre a sí misma.

Los medios que utiliza son casi siempre los disfraces, la ropa diferente, de colores o llamativa, porque es lo que más llama la atención de la otra persona cuando nos ve, sin decir nada ni intercambiar palabras, no hace falta hablar.

Me ha resultado muy interesante escuchar a Pilar y todo lo que contaba sobre sus trabajos y su visón personal sobre lo que hace. Tiene una parte un poco teatral porque había momentos en que no sabía si lo que estaba contando era improvisación, porque ella de verdad es así de cómica y graciosa, o es algo preparado.

En la conferencia vestía su uniforme “posbolonio” pero lo hace a tiempo completo, es decir es una performance de duración ilimitada; este uniforme consiste en un traje verde militar, con gorro, botas negras de cordones y abrigo incluido. Nos contó que con ello intenta también exteriorizar la parte masculina que lleva dentro porque todos, tanto hombres como mujeres tenemos ambas partes en nuestro interior, masculina y femenina, pero los hombres por ejemplo solo exteriorizan su parte masculina guardando muy hacia dentro su parte femenina que es más reducida en comparación, y las mujeres lo hacen al contrario. Esto no es bueno porque ambas partes deben estar ahí, exteriorizarse y complementarse.
Nos invita a todos a que no nos quedemos callados, exterioricemos todo lo que pensamos y sentimos, y luchemos porque solo podemos cambiar las cosas empezando desde nosotros mismos.

La charla de Pilar finalizó con una performance del rector de la universidad poniéndose también un uniforme posbolonio, junto con los perros de pedigrí académico de Pilar que son de peluche. Dijo que lo llevaría durante un tiempo para expresar una visión dura y crítica sobre la situación actual de la universidad pública, que se nos está yendo de las manos.

Me ha aportado mucho esta conferencia, es una visión peculiar y creativa de expresarse a través del arte. Y para mí es una de las mejores charlas que he escuchado en la universidad.

jueves, 22 de diciembre de 2011

7-12-2011 y 14-12-2011. Crítica de película: "la clase" de Canet

Niveles educativos básicos:
Guardería (de 3 o 6 meses a 3 años)
Preescolar (de 3 a 5-6 años)
Educación Primaria
Educación secundaria
Bachillerato
Universidad
Todos estos niveles educativos pertenecen a la educación formal: que es toda aquella que conduce a la obtención de un título reconocido por el ministerio de educación.
La educación no formal: son aquellos talleres, cursos o sesiones que duran unas horas, semanas o meses específicos y no son reconocidos por el ministerio sino por la institución específica. Esto siempre genera puestos de trabajo y movimiento económico.
Para dedicarse a la docencia después de acabar la carrera de BBAA habría que hacer un Máster en educación y oposiciones.
Un colegio o instituto de educación secundaria tiene un claustro; que es un conjunto de profesores. Se reúnen por áreas (los que imparten la misma asignatura; en vertical, o por cursos; horizontal).
El tutor es un profesor designado o elegido que hace de intermediario entre profesores, padres y alumnos.
En secundaria muchas veces pasa que los programas están desfasados.
Los profesores no tienen la suficiente formación pedagógica.
No hay incentivos para los buenos profesores porque el sueldo es el mismo y no hay puestos mayores (por eso no hay motivación).
No tienen suficientes medios ni condiciones de trabajo.


En dos días de clase vimos la película llamada “la clase” de Canet. Basada en una historia real, ya que son escenas grabadas durante un curso entero, en el aula de un colegio situado en barrios marginales y conflictivos de París o de mucha inmigración. Es una clase de educación secundaria de chicos entre 14 y 15 años.
Aunque son escenas reales me ha parecido bastante duro y fuerte el comportamiento que se desarrolla en clase, afortunadamente esto ocurre en una minoría de colegios, no suele ser así.
Los alumnos son muy distintos entre sí, hay una mezcla de culturas y razas, diferentes lenguas, no tondos tienen el mismo nivel para estar en ese curso, diversas formas de ver el mundo… y todos los problemas que eso conlleva.
Su tutor es su profesor de lengua. Y a lo largo de la película intenta conocer mejor a sus alumnos, escucharlos, intentar que aprendan y enseñarles valores; es decir se implica bastante con ellos; en mi opinión se implica demasiado y por eso luego hay problemas.
El profesor los trata como iguales, les provoca y por eso les hace pensar, les enseña cosas aplicándolo a la vivencia de cada uno. Es atrevido.

Problemas:
Diversidad de opiniones entre los profesores, algunos que ya tienen prejuicios negativos sobre ellos. El derrotismo de algún profesor. El ambiente de cotilleos, rumores y sospechas cuando un profesor comete un error. No se apoyan como grupo sino que cada uno piensa de una manera.
El mayor problema que encuentro es la desmotivación de los alumnos por aprender, ir a clase o estudiar, me ha dado la sensación al ver la película que es como si no quisiesen estar allí y como van obligados, no tienen ganas de hacer nada y el profesor siempre tiene que tirar de ellos por eso pienso que el trabajo del profesor en este caso es muy duro y agotador.
Poca disciplina y la falta de respeto por parte de los alumnos, no se respetan entre ellos y tampoco muchas veces al profesor; entonces la clase entra en un círculo de discusiones y peleas y esto como dice el profesor, hace que la clase se estanque y no avance, es una pérdida de tiempo.
He visto también a modo general que el profesor al intentar tratar a todos como grupo y no más individualmente; intenta ayudar y preocuparse más por los que tienen más problemas y los que causan más conflicto en clase que por ejemplo por otros que van bien en el curso. Yo esto no lo veo mal, pero creo que es un error olvidarse de aquellas personas que no crean conflictos ni tienen problemas porque es para ellos también una falta de motivación positiva. Parece que solo los que se portan mal son los que reciben más atenciones. Porque esto hace que estas personas se retrasen y vayan al ritmo de los que van peor. Hacen que se sientan aburridos y sin motivación para esforzarse, y empeora el nivel de la clase. Porque no todos son iguales.
Otro problema es la relación entre profesor, padre y alumnos; algunos debido al leguaje no se entienden, no entienden las normas del colegio o no siempre apoyan al profesor aunque lleve razón. El comportamiento de los alumnos es por una falta de educación en sus casas, en sus familias… debido a diversos problemas.
El profesor se enreda demasiado en los problemas y peleas. Intenta explicarles todo y yo pienso que a veces con alumnos que no razonan o no tienen ningún interés sobran las explicaciones.
He aprendido bastante viendo esta película porque es muy cercana, muestra la problemática actual en algunos niveles educativos, los problemas que se viven en las aulas.

miércoles, 7 de diciembre de 2011

30-11-2011. La creatividad en distintos campos

Esta clase fue teórica sobre la creatividad en muchos ámbitos:

Vimos la creatividad relacionada con la inteligencia, los hemisferios cerebrales:
El hemisferio derecho es el sintético y creativo.
El hemisferio izquierdo es el que se encarga de lo analítico y lógico.

Pero con los avances de la neurociencia poco a poco se van descubriendo cosas nuevas; las dos partes del cerebro está relacionado entre sí, no es como se creía antes lleno de “cajoncitos” sino que es una red neuronal conectada.

El pensamiento lateral o divergente, el proceso creativo:
Que consta de varias fases:
-fase de orientación, preparación, incubación, síntesis y evaluación.
Datos basados en Fuentes de Webb Young, Alex Osborno, Graham Wallas…

Vimos también la teoría ambiental, compuesta por las destrezas creativas relativas al campo donde se desenvuelve la creatividad, las destrezas propias de la creatividad, y lo más importante la motivación intrínseca.

Algunos estudiosos afirman que existen unos rasgos o cualidades invariables en las personas creativas aunque esto a veces no sea así.
La creatividad se puede medir valorando el producto creativo por su originalidad, relación sujeto-objeto-sujeto, utilidad, eficacia, germinalidad, elaboración…
Otros afirman que se puede valorar mediante test de creatividad.
Técnicas de aplicar la creatividad son por ejemplo:
- El Brainstorming (Alex Osborno)
- El método de los 6 sombreros para pensar (De Bono)
- Provocaciones( palabra aleatoria, escape..)
- Analogías etc.

Antes la creatividad, arte y ciencia estaba todo unido; la creatividad es el motor de la cultura. Y muchas veces sobre todo hoy en día es un gran motor económico y está muy valorado.

La creatividad y psicología: el mito del loco creativo (como Dalí), Freud y la energía emocional sublimada.
La bioretroalimentación: consiste en que nuestra actividad cerebral depende de las ondas cerebrales; Beta, Alpha; Theta y Delta.

Jung planteó la creatividad como un instinto, un inconsciente colectivo.
La creatividad en la rama humanística se planteaba como una actitud de vida, un sinónimo de salud, el hombre con ello se siente auto-realizado, el proceso creativo como terapia.


La creatividad y la educación:
La creatividad no se enseña, se propicia, debe basarse tanto en procesos mentales como espirituales. Es una actitud.

La actitud del profesor para desarrollar esto es:
-alentador y fomentador de la curiosidad.
Capad de crear un medio no autoritario.
Desarrollar un aprendizaje autoiniciado.

“hay que romper anclajes, huir de una respuesta automática; hay que hacerse preguntas”.
“escoger aquello que más nos motiva, arriesgar, lanzarse”

Puntos de unión entre la creatividad y la educación:
La motivación y pasión, el juego, la libertad, la seguridad, la empatía, la participación, la actividad y reflexión, el riesgo, la voluntad y perseverancia, el interés y curiosidad, confiar en lo potencial.
“todos tenemos talento si sabemos descubrirlo” “la creatividad se aprende, igual que se aprende a leer” Ken Robinson

Las conclusiones generales son :
La creatividad es natural a todos los seres humanos, todos la podemos desarrollar y aprender. Sin motivación no hay creatividad. También depende del ámbito en el que se desarrolle pero este no es determinante. La creatividad precisa del sentido crítico.

En la última parte de la clase vimos un documental que a mí personalmente me aportó mucho y me gustó; me quedo con una frase “la creatividad es pasión, y la pasión es el motor que mueve nuestras vidas”

martes, 29 de noviembre de 2011

23-11-2011. ciudadano del futuro II

Cuidado del cuerpo:
Asignaturas como educación física; ayudaría a fomentar el trabajo en equipo y la competitividad sana; aunque se corre el riesgo de caer en la avaricia por ganar, creando envidias y así ganar a costa de todo sin respetar a los demás. Desarrolla la actividad y el respeto, el liderazgo , la capacidad de lucha… como cualidades de un buen ciudadano.
Biología, principios de medicina, ciencias de la salud, alimentación y medio ambiente; todas estas son asignaturas que a nivel personal me parecen muy importantes para que una persona aprenda a respetar y cuidar su cuerpo; porque si lo hace así, también aprende a cuidar y a respetar a los demás y su entorno. Ayuda a madurar a una persona y a la vez es útil y practico durante toda la vida.
Los niños deberían aprender a comer mejor; así se evitarían muchos problemas de salud en un futuro. O enseñarles a no dañar su cuerpo con el tema del alcohol, el tabaco, las drogas o sustancias no saludables… que en un futuro es posible que prueben.

Cuidado del espíritu:
Engloba asignaturas como ética, filosofía, empatía, historia, literatura y educación artística y visual
Crea una actividad de diálogo en la clase entre compañeros y profesores, desarrolla la capacidad creativa, y por tanto intelectual, desarrolla la capacidad de expresión verbal y no verbal. A la vez ayuda a alcanzar una tolerancia y respeto entre ellos porque tienen que escuchar diversos pensamientos y opiniones sobre los temas . aprenden a diferenciar lo que es justo y lo que no, lo correcto y lo incorrecto; y por tanto desarrolla la capacidad de tomar decisiones. Fomenta la espiritualidad (que no tiene que ver con creer en una determinada religión u otra; sino creer en algo)
La educación artística y visual les enseña a atener una capacidad crítica y de decisión; así como formar a ciudadanos creativos, prácticos seguros de sí mismos, y con una sensibilidad estética y artística, prácticos, impredecibles, innovadores.
Fomenta la seguridad en sí mismos y les ayuda a expresarse.

Transmisión de conocimientos:
Este bloque engloba asignaturas de los dos bloques anteriores porque, aunque en algunos casos su función es algo práctica; todos transmiten una teoría y conocimientos esenciales que hay que aprender primero para luego llevarlos a cabo.
Aún así la transmisión de conocimientos también se centra más en las enseñanzas científicas más que en las de humanidades. Toda transmisión de conocimientos ayuda a inculcar valores éticos y morales. Fomenta la perseverancia y constancia por aprender las cosas.



Mi opinión de todo esto resumida en una frase es que seguro que hay muchas virtudes y cualidades de un buen ciudadano que son enseñables y se fomentan en el colegio; pero muchas otras van intrínsecas con el ser humano, con cada persona y su personalidad, y no son enseñables, se nace o no con ellas.

miércoles, 23 de noviembre de 2011

16-11-2011. El ciudadano del futuro

Está claro que las virtudes clásicas de occidente: templanza, fortaleza, prudencia y justicia son la base de todo y por eso nuestra educación actual se basa en ellas. En la filosofía de la antigüedad; Platón y Sócrates ya hablaban y debatían sobre qué es la virtud y cuáles son las virtudes más importantes.
En clase, en el debate en grupo hemos llegado a la conclusión que hay muchas virtudes positivas, algunas más importantes que otras ya que algunas engloban al resto; pero es muy difícil elegir solo cuatro que sean las que formen a un ciudadano ideal. Nosotros hemos elegido:
Perseverancia
Afectuoso
Leal
Responsable
Justo
Prudente
Seguro de sí mismo
Honrado
Independiente
Comunicativo
Creativo
Adaptable
Maduro
Critico
Respetuoso

Cada persona del grupo, como es lógico tenía opiniones distintas. Para mis las principales cualidades que debería tener un ciudadano serían:
Justo
Respetuoso
Independiente
Responsable

Hemos llegado a la conclusión de que estas cualidades deberían también fomentarse en el colegio desde que los niños son pequeños para ayudarles a crecer y ser mejores personas además de su formación intelectual. Porque yo creo que un buen ciudadano no es aquel que tiene una gran formación o mucha capacidad a nivel de desarrollo intelectual, sino también debe ser buena persona, para contribuir positivamente con los demás.
Para ello las asignaturas que podrían impartirse en un colegio son:

Cultura visual /educación artística: les enseña a tener capacidad crítica para analizar la cantidad de lenguaje visual (adecuado e inadecuado) que nos rodea hoy en día debido a los medios de comunicación y nuevas tecnologías, vivimos en un mundo de imágenes; por eso es importante que aprendan algo con lo que conviven habitualmente para que no les engañen.
Ética: esta asignatura aunque ya se imparte en los colegios pero es una asignatura optativa y solo se da en un curso. Debería estar especializada a cada edad e impartirse en todos los cursos . Es importante porque fomenta en los alumnos valores críticos, morales y sociales que en otras asignaturas no se aprenden.
Trabajo colectivo: debería ser una asignatura nueva donde se fomenten las habilidades especificas de cada persona y esto sirva para resolver un trabajo común, cada persona con su mejor habilidad ponga su grano de arena para construir algo en conjunto(como ocurre en la sociedad). Se fomenta el respeto entre todos, la tolerancia, la colaboración entre compañeros (porque es algo que va a suceder el día de mañana en la vida laboral). Hacerles sentir útiles y partes de algo.
Filosofía, historia y literatura: es esencial a la hora de desarrollar la capacidad crítica y la capacidad de pensar. Es muy importante conocer valores, hechos y pensamientos del pasado, de otros momentos de la historia; para aprender de ellos y no cometer los mismos errores. Nos enseña a pensar y expresarnos.
Alimentación, salud y medio ambiente: esta asignatura es una opinión personal mía. Creo que debería enseñarse en los colegios porque es algo muy útil para los niños, les enseñaría a cuidarse, así cuidar a los demás y respetar y conocer el medio ambiente. Es algo básico y que se da por sabido pero muy importante.

Es importante que el profesor esté especializado en la asignatura que imparte, para así transmitir esa importancia que tiene al alumno y motivarle.
Crear debate en clase es importante porque mediante eso los alumnos aprenden no solo a expresarse, sino a desarrollar sus propios valores y pensamientos además de alcanzar una tolerancia y respeto entre ellos.
El profesor debe tener la capacidad de sentir empatía con sus alumnos teniendo interés por la situación de cada alumno y cómo afecta a su rendimiento.
Las enseñanzas humanísticas tienen el margen necesario para inculcar o ayudar a desarrollar valores éticos y morales y capacidad crítica. Mientras que las enseñanzas científicas además de inculcar unos conocimientos prácticos, racionales y físicos; transmite otros conocimientos culturales, necesarios igualmente en la educación de una persona.
La conclusión es que ambas enseñanzas son indispensables a la hora de crear un ciudadano para el futuro.

Mi opinión personal es que para que exista un buen ciudadano en un futuro, debe existir antes una buena educación tanto en el colegio, en casa y fuera en la calle. Yo pienso que muchas virtudes o cualidades no se enseñan en el colegio sino en casa; es la familia la que debe fomentarlo en los niños y esto muchas veces falla.
Porque en el colegio los profesores enseñan la materia correspondiente de cada asignatura y curso; yo pienso que se dedican más a la formación intelectual y no emplean mucho tiempo en enseñarles valores o formarles más como personas ya que esto se puede ir haciendo a la par.

miércoles, 2 de noviembre de 2011

2-11-2011. Taller de profesiones

Un profesor debe tener muchas cualidades y servir de ejemplo siempre a sus alumnos dentro del aula. Pero sobre todo los alumnos tienen que saber que el profesor confía en ellos, se crea una energía positiva de confianza mutua. No es muy conveniente pedir que los alumnos se mantengan quietos y callados durante todo el rato simplemente hay que buscar una forma de inquietarles y llamar su atención sobre lo que se está tratando en clase; motivarles. Enseñarles a trabajar en grupo, explicarles por qué hacemos eso y para qué; para que sean capaces de seguir un desarrollo. Porque a niños de 15 años ya se les podría tratar como adultos.
Todo esto requiere un gran esfuerzo para el profesor, pero las compensaciones también son mayores.
El rasgo común de todos los pedagogos es guiar disimuladamente.

Método de proyecto:
La clase, dividiéndola en grupos de no más de 5 o 6 personas se organiza en 5 fases:
- Idear
- Elegir
- Programar
- Realizar
- Evaluar

Hoy en clase hemos hecho un taller sobre las 3 profesiones que serían más importantes para repoblar y ayudar a construir otra vez el mundo. Yo dije médico, juez y piloto de avión (para trasladar mercancías y personas a otros países y continentes).
Las más numerosas que se han dicho han sido médico, agricultor, ingeniero o arquitecto y profesor. Esto quiere decir que la profesión de artista no es algo considerado como básico en nuestra sociedad porque no cubre las necesidades básicas del ser humano; según la pirámide de Maslow (superviviencia) sino que el artista debe actuar cuando esto ya está cubierto; para cubrir necesidades más secundarias; necesidad de belleza, crecimiento personal, expresión social…

Después hemos ido diciendo las cualidades básicas de un ciudadano; han salido: responsabilidad, eficiencia, autonomía, tolerancia, justicia, respeto…

26-10-2011 El profesor en el aula

Lo que hemos visto hoy en clase ha sido teórico sobre educación en el aula.

Educar es dirigir, encaminar, doctrinar, extraer.
Enseñar es instruir, amaestrar con reglas o preceptos.
Pedagogía es la ciencia que estudiar cómo se da clase, educación y enseñanza.
El arte es la manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado mediante lenguaje plástico o lingüístico.
El arte visual es la expresión del arte

¿Qué son los agentes que lo componen?
son los alumnos, la familia, los profesores y los centros de enseñanza

La educación artística puede ser un tipo de enseñanza reglada y no reglada, tiene distintos niveles educativos y engloba todas las artes y las artes visuales.

La historia de la educación visual depende de la práctica del arte y de la historia del arte: antes no se valoraba la creatividad sino el buen hacer, la buena copia. En el Renacimiento y Romanticismo surgen las academias de dibujo, se copian a los grandes maestros.

Los objetivos actuales de la educación artística son:
Aprender a ver, hacer, contextualizar históricamente, interpretar, aprender y criticar

¿Qué debemos plantearnos desde el punto de vista del profesor?
- Existen 3 formas básicas de afrontar la enseñanza desde la perspectiva del profesor:
1. Directiva. Profesores técnicos. El profesor enseña y ya está.
2. Conductiva. Por objetivos.
3. Dejar hacer. Educación anti autoritaria relacionada con la autoexpresión.
4. Democrática. Confrontando los intereses de los usuarios con los de la institución.

Tendencias en la educación visual actual:
- Curriculum postmoderno
- Curriculum oculto
- Las pedagogías invisibles.
Los posicionamientos que hay que tener en cuenta con respecto a esto son:
-la figura de artista como genio
- la educación artística como disciplina (no diferenciada de otras disciplinas)
- los profesores son profesionales de las artes visuales no genios locos y dispersos.
Las preguntas que debemos plantearnos son:
- Qué enseñar en artes visuales.
- A quién enseñar. Niños, ancianos, adultos…
- Cuándo enseñar. El mejor momento, etapas…
- Dónde enseñar. Lugares normales o específicos.
- Cómo articular un curso
- La unidad didáctica. Una programación que puede durar un corto o largo tiempo y aborda un tema específico.


MECANISMOS DE MOTIVACION EN EL AULA
1. Principales postulados de motivación:
El núcleo familiar es el origen de todas las actitudes iniciales de comportamiento en los alumnos:
­ Las nuevas familias
La incorporación de la mujer al mercado laboral y la incorporación de otras culturas.
Estos cambios sociales inciden directamente en el comportamiento de los alumnos (relacionado con la disciplina del aula).
La asignatura de Educacion Plastica y Visual es una materia poco valorada en el colegio. Sólo una parte(dibujo técnico) goza de cierto prestigio por ser más técnica.
¿Influye esta mala valoración de la materia en la motivación de los alumnos?
Para ser profesores es necesario tener la titulación y el CAP. Pero aún así, ¿tenemos la educación teórico-práctica suficiente?

PIRAMIDE DE MASLOW. Son los niveles de necesidades que nos llevan a actuar.
1. Necesidades fisiológicas.
2. Necesidad de seguridad.
3. Necesidad de sentirse en sociedad.
4. Estima/ego.
5. Necesidad de autorrealización.

“ La motivación es la fuerza que impulsa al alumno a aprender, es lo que provoca respuesta y actividad”
Hay dos tipos de motivación intrínseca y extrínseca.
-motivación intrínseca: surge del propio deseo del alumno de aprender y mejorar. Esta es la que los alumnos deberían tener aunque es poco probable.
-motivación extrínseca: surge por el miedo al castigo o necesidad de premio (aprobar).

ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO Y MOTIVACION DE LOS ALUMNOS:
-Reacción ante estímulos, capacidad para ilusionarse.
-Capacidad de tiempo de respuesta (ritmo de trabajo distinto)
-Autoconfianza en su capacidad para realizar algo.
-Contar con motivos para hacerlo.

CLAVES PARA MOTIVAR EN EL AULA (Jesús Beltrán):
-Despertar curiosidad e interés al alumno sobre la materia.
-Crear expectativas

LA EDUCACION ARTISTICA:
- Se encuentra relacionada con trabajos manuales.
- Nivel de exigencia bajo.
- Se cree que es algo vocacional.
- Lo dan y lo han dado profesores no especializados.

El profesor debe encaminar sus actuaciones hacia una mejora en la percepción del alumno de lo que es la asignatura.
Los alumnos no ven el sentido práctico, o para que sirve, para qué realizamos ciertas tareas… por lo que piensan que debería ser optativa.

domingo, 23 de octubre de 2011

19-10-2011 .Hablar en público

CÓMO HABLAR EN PÚBLICO
Aprender a hablar en público cuesta mucho, a algunas personas más que a otras, dependiendo de la forma de ser de cada uno; personas introvertidas o tímidas les cuesta mucho más, pero con la práctica y algunas pautas se va mejorando.
Cuando hablamos en público nuestra voz o discurso no suena tan bien como nos gustaría, aunque la gente no lo nota tanto, lo notamos más nosotros, y enseguida queremos acortar el discurso para acabar e irnos cuanto antes porque estamos nerviosos, nos sudan las manos o no sabemos que hacer con los brazos y pensamos que lo vamos a hacer mal, o por miedo a hacer el ridículo; por eso hay que aprender a controlar esto y superarlo.

1. COMUNICACIÓN NO VERBAL
Es todo aquello que tiene que ver con nuestro cuerpo, sin hablar nustros gestos y posturas ya están expresando algo. Importa todo: la ropa e indumentaria, cómo salir al escenario, dónde colocarse, qué postura tomar (lo mejor es una postura neutra, no muy exagerada, ni tampoco con las manos en los bolsillos ni nada por el estilo)
Es importante hacer un recorrido de miradas hacia el público, nunca decir que nos sentimos nerviosos.


2. LA DICCIÓN
Consiste en la proyección de la voz, la modulación de la voz; hay personas que hablan muy bajito o al contrario muy fuerte, esto hay que controlarlo y aprender a mejorar para que el público nos escuche bien y no le moleste.
Las pausas y silencios ayudan mucho a mejorar el discurso.

3. ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO

3.1 Presentación personal y agradecimiento por tener la oportunidad de estar ahí, después un pequeño resumen de lo que se va a contar a continuación. Todo esto de memoria.

3.2 Ahora debemos contar detalladamente nuestro tema a desarrollar. En esta parte si podemos leerlo, es decir tener un apoyo, con targetaso fichas ya preparadas (como un esquema) o con apoyo visual como un power point con imágenes… (pero nunca se debe leer una diapositiva porque el público ya es capaz de leerla, es mejor incluir cosas que no se dicen o se tienen que añadir al discurso).
Por último contamos un resumen de todo lo que hemos hablado para que quede bien claro.

3.3 Aquí se da una pauta de finalización para que el público sepa cuando hemos acabado y tiene que aplaudir. No se puede decir “ya está” o “y nada más” sino que hay que hacer una despedida o conclusión.


FORMATO DE CONGRESO:
-Comunicación: 10 o 15 min.
-Conferencia: 1h.
-Ponencia: media hora.

Despúes todo esto lo hemos puesto en práctica en clase y al principio hemos ido saliendo a hablar sobre cualquier tema sin tenerlo preparado (el cuento de Federico, o la prehistoria) la gente en general se sentía un poco nerviosa aunque no se notaba, después para practicar este esquema han salido algunos a hablar sobre el libro que estaban leyendo, pero ya con algo preparado.