sábado, 31 de diciembre de 2011

21-12-1011. performer Pilar Pérez

















Pilar Pérez realiza performances académicas en el espacio formal, desde 1995, como activismo educativo, algunas colectivas, con pocas personas o de manera individual. Por ejemplo vía crucias que realizó en su último curso de bellas artes; pato ente, esto es arte esto no es arte, autoboda de tesis...y bastantes más. Todo esto en diversas facultades, congresos de educación artística o conferencias. Actualmente desarrolla “bolonia a la española” de carácter longitudinal es decir a tiempo completo.
Estos actos son símbolos e iconos que representan una idea que se quiere criticar y cambiar.
Es su manera de poner de manifiesto o criticar la situación actual que vivimos, la educación que nos toca ahora o exteriorizar una idea concreta como el tema de la mujer desvalorizada en algunos aspectos, situaciones, o culturas…

Las performances son un reflejo de ella misma, de lo que piensa, de su parte intuitiva; y lo da a conocer a través del arte es decir de manera artística para mostrarlo a los demás. Según Pilar, con esto ayuda a mejorar las cosas, la situación, aunque solo sea la aportación de un granito de arena. Se reinventa, se descubre a sí misma.

Los medios que utiliza son casi siempre los disfraces, la ropa diferente, de colores o llamativa, porque es lo que más llama la atención de la otra persona cuando nos ve, sin decir nada ni intercambiar palabras, no hace falta hablar.

Me ha resultado muy interesante escuchar a Pilar y todo lo que contaba sobre sus trabajos y su visón personal sobre lo que hace. Tiene una parte un poco teatral porque había momentos en que no sabía si lo que estaba contando era improvisación, porque ella de verdad es así de cómica y graciosa, o es algo preparado.

En la conferencia vestía su uniforme “posbolonio” pero lo hace a tiempo completo, es decir es una performance de duración ilimitada; este uniforme consiste en un traje verde militar, con gorro, botas negras de cordones y abrigo incluido. Nos contó que con ello intenta también exteriorizar la parte masculina que lleva dentro porque todos, tanto hombres como mujeres tenemos ambas partes en nuestro interior, masculina y femenina, pero los hombres por ejemplo solo exteriorizan su parte masculina guardando muy hacia dentro su parte femenina que es más reducida en comparación, y las mujeres lo hacen al contrario. Esto no es bueno porque ambas partes deben estar ahí, exteriorizarse y complementarse.
Nos invita a todos a que no nos quedemos callados, exterioricemos todo lo que pensamos y sentimos, y luchemos porque solo podemos cambiar las cosas empezando desde nosotros mismos.

La charla de Pilar finalizó con una performance del rector de la universidad poniéndose también un uniforme posbolonio, junto con los perros de pedigrí académico de Pilar que son de peluche. Dijo que lo llevaría durante un tiempo para expresar una visión dura y crítica sobre la situación actual de la universidad pública, que se nos está yendo de las manos.

Me ha aportado mucho esta conferencia, es una visión peculiar y creativa de expresarse a través del arte. Y para mí es una de las mejores charlas que he escuchado en la universidad.

jueves, 22 de diciembre de 2011

7-12-2011 y 14-12-2011. Crítica de película: "la clase" de Canet

Niveles educativos básicos:
Guardería (de 3 o 6 meses a 3 años)
Preescolar (de 3 a 5-6 años)
Educación Primaria
Educación secundaria
Bachillerato
Universidad
Todos estos niveles educativos pertenecen a la educación formal: que es toda aquella que conduce a la obtención de un título reconocido por el ministerio de educación.
La educación no formal: son aquellos talleres, cursos o sesiones que duran unas horas, semanas o meses específicos y no son reconocidos por el ministerio sino por la institución específica. Esto siempre genera puestos de trabajo y movimiento económico.
Para dedicarse a la docencia después de acabar la carrera de BBAA habría que hacer un Máster en educación y oposiciones.
Un colegio o instituto de educación secundaria tiene un claustro; que es un conjunto de profesores. Se reúnen por áreas (los que imparten la misma asignatura; en vertical, o por cursos; horizontal).
El tutor es un profesor designado o elegido que hace de intermediario entre profesores, padres y alumnos.
En secundaria muchas veces pasa que los programas están desfasados.
Los profesores no tienen la suficiente formación pedagógica.
No hay incentivos para los buenos profesores porque el sueldo es el mismo y no hay puestos mayores (por eso no hay motivación).
No tienen suficientes medios ni condiciones de trabajo.


En dos días de clase vimos la película llamada “la clase” de Canet. Basada en una historia real, ya que son escenas grabadas durante un curso entero, en el aula de un colegio situado en barrios marginales y conflictivos de París o de mucha inmigración. Es una clase de educación secundaria de chicos entre 14 y 15 años.
Aunque son escenas reales me ha parecido bastante duro y fuerte el comportamiento que se desarrolla en clase, afortunadamente esto ocurre en una minoría de colegios, no suele ser así.
Los alumnos son muy distintos entre sí, hay una mezcla de culturas y razas, diferentes lenguas, no tondos tienen el mismo nivel para estar en ese curso, diversas formas de ver el mundo… y todos los problemas que eso conlleva.
Su tutor es su profesor de lengua. Y a lo largo de la película intenta conocer mejor a sus alumnos, escucharlos, intentar que aprendan y enseñarles valores; es decir se implica bastante con ellos; en mi opinión se implica demasiado y por eso luego hay problemas.
El profesor los trata como iguales, les provoca y por eso les hace pensar, les enseña cosas aplicándolo a la vivencia de cada uno. Es atrevido.

Problemas:
Diversidad de opiniones entre los profesores, algunos que ya tienen prejuicios negativos sobre ellos. El derrotismo de algún profesor. El ambiente de cotilleos, rumores y sospechas cuando un profesor comete un error. No se apoyan como grupo sino que cada uno piensa de una manera.
El mayor problema que encuentro es la desmotivación de los alumnos por aprender, ir a clase o estudiar, me ha dado la sensación al ver la película que es como si no quisiesen estar allí y como van obligados, no tienen ganas de hacer nada y el profesor siempre tiene que tirar de ellos por eso pienso que el trabajo del profesor en este caso es muy duro y agotador.
Poca disciplina y la falta de respeto por parte de los alumnos, no se respetan entre ellos y tampoco muchas veces al profesor; entonces la clase entra en un círculo de discusiones y peleas y esto como dice el profesor, hace que la clase se estanque y no avance, es una pérdida de tiempo.
He visto también a modo general que el profesor al intentar tratar a todos como grupo y no más individualmente; intenta ayudar y preocuparse más por los que tienen más problemas y los que causan más conflicto en clase que por ejemplo por otros que van bien en el curso. Yo esto no lo veo mal, pero creo que es un error olvidarse de aquellas personas que no crean conflictos ni tienen problemas porque es para ellos también una falta de motivación positiva. Parece que solo los que se portan mal son los que reciben más atenciones. Porque esto hace que estas personas se retrasen y vayan al ritmo de los que van peor. Hacen que se sientan aburridos y sin motivación para esforzarse, y empeora el nivel de la clase. Porque no todos son iguales.
Otro problema es la relación entre profesor, padre y alumnos; algunos debido al leguaje no se entienden, no entienden las normas del colegio o no siempre apoyan al profesor aunque lleve razón. El comportamiento de los alumnos es por una falta de educación en sus casas, en sus familias… debido a diversos problemas.
El profesor se enreda demasiado en los problemas y peleas. Intenta explicarles todo y yo pienso que a veces con alumnos que no razonan o no tienen ningún interés sobran las explicaciones.
He aprendido bastante viendo esta película porque es muy cercana, muestra la problemática actual en algunos niveles educativos, los problemas que se viven en las aulas.

miércoles, 7 de diciembre de 2011

30-11-2011. La creatividad en distintos campos

Esta clase fue teórica sobre la creatividad en muchos ámbitos:

Vimos la creatividad relacionada con la inteligencia, los hemisferios cerebrales:
El hemisferio derecho es el sintético y creativo.
El hemisferio izquierdo es el que se encarga de lo analítico y lógico.

Pero con los avances de la neurociencia poco a poco se van descubriendo cosas nuevas; las dos partes del cerebro está relacionado entre sí, no es como se creía antes lleno de “cajoncitos” sino que es una red neuronal conectada.

El pensamiento lateral o divergente, el proceso creativo:
Que consta de varias fases:
-fase de orientación, preparación, incubación, síntesis y evaluación.
Datos basados en Fuentes de Webb Young, Alex Osborno, Graham Wallas…

Vimos también la teoría ambiental, compuesta por las destrezas creativas relativas al campo donde se desenvuelve la creatividad, las destrezas propias de la creatividad, y lo más importante la motivación intrínseca.

Algunos estudiosos afirman que existen unos rasgos o cualidades invariables en las personas creativas aunque esto a veces no sea así.
La creatividad se puede medir valorando el producto creativo por su originalidad, relación sujeto-objeto-sujeto, utilidad, eficacia, germinalidad, elaboración…
Otros afirman que se puede valorar mediante test de creatividad.
Técnicas de aplicar la creatividad son por ejemplo:
- El Brainstorming (Alex Osborno)
- El método de los 6 sombreros para pensar (De Bono)
- Provocaciones( palabra aleatoria, escape..)
- Analogías etc.

Antes la creatividad, arte y ciencia estaba todo unido; la creatividad es el motor de la cultura. Y muchas veces sobre todo hoy en día es un gran motor económico y está muy valorado.

La creatividad y psicología: el mito del loco creativo (como Dalí), Freud y la energía emocional sublimada.
La bioretroalimentación: consiste en que nuestra actividad cerebral depende de las ondas cerebrales; Beta, Alpha; Theta y Delta.

Jung planteó la creatividad como un instinto, un inconsciente colectivo.
La creatividad en la rama humanística se planteaba como una actitud de vida, un sinónimo de salud, el hombre con ello se siente auto-realizado, el proceso creativo como terapia.


La creatividad y la educación:
La creatividad no se enseña, se propicia, debe basarse tanto en procesos mentales como espirituales. Es una actitud.

La actitud del profesor para desarrollar esto es:
-alentador y fomentador de la curiosidad.
Capad de crear un medio no autoritario.
Desarrollar un aprendizaje autoiniciado.

“hay que romper anclajes, huir de una respuesta automática; hay que hacerse preguntas”.
“escoger aquello que más nos motiva, arriesgar, lanzarse”

Puntos de unión entre la creatividad y la educación:
La motivación y pasión, el juego, la libertad, la seguridad, la empatía, la participación, la actividad y reflexión, el riesgo, la voluntad y perseverancia, el interés y curiosidad, confiar en lo potencial.
“todos tenemos talento si sabemos descubrirlo” “la creatividad se aprende, igual que se aprende a leer” Ken Robinson

Las conclusiones generales son :
La creatividad es natural a todos los seres humanos, todos la podemos desarrollar y aprender. Sin motivación no hay creatividad. También depende del ámbito en el que se desarrolle pero este no es determinante. La creatividad precisa del sentido crítico.

En la última parte de la clase vimos un documental que a mí personalmente me aportó mucho y me gustó; me quedo con una frase “la creatividad es pasión, y la pasión es el motor que mueve nuestras vidas”