La clase de hoy ha sido una clase magistral de tres compañeros sobre el diseño curricular base y concretamente sobre la programación, han usado un formato de clase estático y clásico apoyándose en un power point.
Puntos principales que nos han enseñado :
- Nivel de entrada: es una prueba que se debe realizar al alumno antes de impartir una asignatura para conocer sus conocimientos previos asimilados, nos pone en situación de acceder al siguiente nivel
Esto no sirve para partir de las necesidades de cada alumno, su nivel de desarrollo o historia personal…
Es importante asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
No es igual datos almacenados que sabiduría adquirida. Lo importante es dar significados; entender. Que el alumno relacione de forma significativa, y no arbitraria, lo que ya sabe con lo que aprende.
Decimos globalización del aprendizaje porque no consiste en la mayor acumulación de datos en la estructura cognitiva. El nivel mínimo de globalización se establece por las relaciones puntuales del contenido del aprendizaje.
Cuanto más globalizado sea el aprendizaje; más trasparente será el conocimiento.
La incorporación de conocimiento se realiza a través de la teoría de la elaboración: se va desde lo más general a lo más detallado.
- Presentación general de las partes principales.
- Luego se va concretando cada idea principal regresando periódicamente a una visión de conjunto.
Para trazar un camino, en la enseñanza se suele seguir el método “de lo simple a lo complejo” empezando por cosas sencillas y poco a poco ganando dificultad y así destrezas y conocimientos.
La finalidad de esto es que el alumno sea consciente del contexto y la importancia de la enseñanza.
La enseñanza de aprendizajes significativos debe conseguir:
- Que los alumnos los realicen por sí solos.
- Que puedan aplicar esta metodología.
- Que sean capaces de conectar aprendizajes interrelacionados de distintas disciplinas.
El profesor es importante que proporcione conocimientos válidos y preparatorios; aunque es difícil atender adecuadamente a cada alumno debido a la diversidad, por eso hay que contar con su singularidad.
El objetivo de una programación es sensibilizar al alumno en temas de expresión plástica y visual en la vertiente crítica y creativa. Dándoles la base para ello.
Es principal diferenciar entre:
- Fines: son metas a largo plazo que se consiguen por medio de diversos objetivos; normalmente los fines los da la legislación.
- Objetivos: son metas a corto plazo que nos permiten alcanzar esos fines.
Existen distintos tipos de objetivos que engloban unos a otros:
- Objetivos generales de conjunto de la enseñanza
- Objetivos generales de ciclo.
- Objetivos generales de área.
- Objetivos terminales.
- Objetivos didácticos.
Los objetivos deben relacionarse con la situación en particular del alumno.
¿cómo formular objetivos didácticos?
- Formular palabras adecuadas.
- Identificar la actividad específica determinada.
- Indicar el grado de precisión que se requiere.
- Enumerar los objetivos; primero de manera general y luego subdividiéndolo.
Las actividades que proponga el profesor deben ser medios para llegar a esos objetivos (no hay que confundir que los objetivos son del alumno y no del profesor) y hay que hacerlo saber al alumno para que comprenda por qué se hacen las cosas, y para qué sirve. Esto es algo que yo considero importante y aquí en la universidad se hace pero en los institutos no es muy habitual que el profesor de a conocer su programación a los alumnos
Los objetivos a llevar a cabo los selecciona el profesor. En el ámbito de la Educación Artística los objetivos se basan en:
- El desarrollo de aptitudes, capacidades y funciones. Habilidades, hábitos y destrezas.
- Fomentar la capacidad crítica, y el pensamiento individual.
El planteamiento global es saber ver y saber hacer.
Hay diferentes grados de concreción de un objetivo; primero están los objetivos globales, más generales que se dan al centro, y luego se subdivide en objetivos específicos que están más adaptados a cada clase y alumno.
La programación es una creación del profesor , que parte del Diseño Curricular Base y se adapta a las condiciones generales del alumno.
Actualmente y sobre todo en un futuro próximo, cada vez se trabaja menos por objetivos y más por competencias; donde el alumno aplica lo que ha aprendido, con un intercambio de roles profesor-alumno, con tutorías…
Los objetivos siempre se deben enunciar en infinitivo.
No hay que confundir los objetivos del profesor con los objetivos del alumno, porque a veces se engloba en el mismo saco.
Mis conclusiones sobre la clase de hoy es que esta manera de que el alumno imparta una clase sobre un tema concreto es muy útil para quien la imparte y también para el resto; se aprende bastante más preparando una clase porque por lo que he visto no es nada fácil y lleva mucho tiempo, que solamente escuchándolo del profesor.
El grupo de hoy lo ha hecho bastante bien sobre todo para ser el primer grupo que expone, lo han llevado muy bien preparado y organizado, se nota que le han dedicado tiempo.
Yo pienso que siempre es más difícil dar una clase en grupo que de forma individual, aunque el tiempo para hablar sea menor porque hay que repartirlo pero hay que prepararse cada parte hay que englobarlo y saber concectarlo, es importante ponerse de acuerdo con los demás.
La única pega que pondría es que el power point ha sido demasiado denso y además lo han pasado muy rápido. También creo que han explicado las cosas demasiado rápido aunque estarían sujetos a un tiempo. Pero de esta forma a mi no me daba tiempo a copiar nada del power point ni a leerlo tampoco por lo extenso que era y tampoco podía escuchar con atención porque mi atención se centraba en leer enteramente el power point.
El recurso de hacer un test inicial y uno final para comprobar lo aprendido me parece una estrategia muy buena porque además volvemos a repasar lo explicado y así lo interiorizamos mejor.
martes, 31 de enero de 2012
martes, 24 de enero de 2012
18-1-2012. tipos de examenes y evaluación
Dar una clase magistral, en formato conferencia es muy difícil al principio, cuando no se tiene experiencia porque hay que saber mucho. Lo mejor al principio es apoyarse en un recurso visual (por ejemplo power point, fichas…)
Para dar una clase también es necesario tener en cuenta el tema del que hablaremos y el tiempo invertido en ello. Para no perderse es aconsejable hacerse un guión y haber calculado antes el tiempo que tardamos en hablar. Por ejemplo se puede ver una diapositiva por minuto aproximadamente.
Los temas que se desarrollan en clase suelen entrar dentro del programa. Una programación es un programa para llevar a cabo un determinado conocimiento a un contexto, es todo lo que va a entrar en ese curso. Dentro se encuentran las diferentes unidades didácticas. En educación formal consta de 3 niveles:
- El primer nivel lo marca el Ministerio de Educación en el BOE.
- El segundo nivel es el que marca la institución; colegio, instituto…
- El tercer nivel lo marca el profesor, en base a estos dos niveles.
¿Cómo evalúa un profesor el grado de comprensión y conocimiento de un tema o varios de sus alumno?
Mediante exámenes, aunque es una palabra que a veces asusta, es simplemente una prueba del nivel de conocimiento. Y no tiene porqué seguir el tradicional formato de pregunta-respuesta, porque esto no es la mejor manera para que un alumno aprenda sino que se estudia de memoria y lo suelta en el examen, poco tiempo después lo olvida. Se pueden crear muchos tipos diferentes de exámenes, en grupo, con apuntes como en la realidad, orales, tipo test, escritos… con preguntas (esto es lo que hemos probado hoy en clase).
Aunque parece fácil; es más fácil dar respuestas que hacer preguntas bien formuladas y concretas. El alumno en un examen puede formular preguntas, para que el profesor, con ello respondido correctamente, sepa si el alumno sabe sobre el tema o no.
Lo que se debe preguntar en un examen es lo necesario para saber si los alumnos han llegado al nivel mínimo de conocimientos que se pide.
Es muy importante controlar el tiempo de desarrollo de un examen y probarlo antes de hacerlo.
Hay varios tipos de evaluación de la asignatura: cuantitativa; es la evaluación a un alumno por parte del profesor o conjunto de profesores y a su vez por el resto de compañeros, para que sepa cuáles son sus puntos fuertes y débiles.
En una evaluación cuantitativa se le dice al alumno cómo va, aunque no se especifica la nota.
A veces confundimos o no sabemos diferenciar entre evaluación y calificación:
Evaluar es estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos. De esta manera, más que exactitud, lo que busca la definición es establecer una aproximación cuantitativa o cualitativa.
Calificar es juzgar el grado de suficiencia o insuficiencia de los conocimientos demostrados por un alumno u opositor en un examen u ejercicio, por medio de notas del 1 al 10, aunque esto varía dependiendo del país, o simplemente del profesor.
Es verdad que en la carrera de BBAA existe una forma de evaluación muy arbitraria, establecida por los gustos del profesor. Por eso algunas veces para aprobar un trabajo o la asignatura hay que hacerlo al estilo y manera del profesor correspondiente, aunque reste al alumno total libertad de expresión artística y creatividad personal. Pero esto va a ser así siempre, desde mi punto de vista el profesor siempre es el profesor, el que te va a aprobar o suspender, y pocas veces va a dar la razón a un alumno, y reconocer que eso no es lo justo.
Yo estoy de acuerdo con innovar el formato de examen porque hay muchos tipos de examen con el que los alumnos aprenden mucho más y les sirve para algo. Calificar me parece la peor parte de ser profesor y enseñar una asignatura.
Para dar una clase también es necesario tener en cuenta el tema del que hablaremos y el tiempo invertido en ello. Para no perderse es aconsejable hacerse un guión y haber calculado antes el tiempo que tardamos en hablar. Por ejemplo se puede ver una diapositiva por minuto aproximadamente.
Los temas que se desarrollan en clase suelen entrar dentro del programa. Una programación es un programa para llevar a cabo un determinado conocimiento a un contexto, es todo lo que va a entrar en ese curso. Dentro se encuentran las diferentes unidades didácticas. En educación formal consta de 3 niveles:
- El primer nivel lo marca el Ministerio de Educación en el BOE.
- El segundo nivel es el que marca la institución; colegio, instituto…
- El tercer nivel lo marca el profesor, en base a estos dos niveles.
¿Cómo evalúa un profesor el grado de comprensión y conocimiento de un tema o varios de sus alumno?
Mediante exámenes, aunque es una palabra que a veces asusta, es simplemente una prueba del nivel de conocimiento. Y no tiene porqué seguir el tradicional formato de pregunta-respuesta, porque esto no es la mejor manera para que un alumno aprenda sino que se estudia de memoria y lo suelta en el examen, poco tiempo después lo olvida. Se pueden crear muchos tipos diferentes de exámenes, en grupo, con apuntes como en la realidad, orales, tipo test, escritos… con preguntas (esto es lo que hemos probado hoy en clase).
Aunque parece fácil; es más fácil dar respuestas que hacer preguntas bien formuladas y concretas. El alumno en un examen puede formular preguntas, para que el profesor, con ello respondido correctamente, sepa si el alumno sabe sobre el tema o no.
Lo que se debe preguntar en un examen es lo necesario para saber si los alumnos han llegado al nivel mínimo de conocimientos que se pide.
Es muy importante controlar el tiempo de desarrollo de un examen y probarlo antes de hacerlo.
Hay varios tipos de evaluación de la asignatura: cuantitativa; es la evaluación a un alumno por parte del profesor o conjunto de profesores y a su vez por el resto de compañeros, para que sepa cuáles son sus puntos fuertes y débiles.
En una evaluación cuantitativa se le dice al alumno cómo va, aunque no se especifica la nota.
A veces confundimos o no sabemos diferenciar entre evaluación y calificación:
Evaluar es estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos. De esta manera, más que exactitud, lo que busca la definición es establecer una aproximación cuantitativa o cualitativa.
Calificar es juzgar el grado de suficiencia o insuficiencia de los conocimientos demostrados por un alumno u opositor en un examen u ejercicio, por medio de notas del 1 al 10, aunque esto varía dependiendo del país, o simplemente del profesor.
Es verdad que en la carrera de BBAA existe una forma de evaluación muy arbitraria, establecida por los gustos del profesor. Por eso algunas veces para aprobar un trabajo o la asignatura hay que hacerlo al estilo y manera del profesor correspondiente, aunque reste al alumno total libertad de expresión artística y creatividad personal. Pero esto va a ser así siempre, desde mi punto de vista el profesor siempre es el profesor, el que te va a aprobar o suspender, y pocas veces va a dar la razón a un alumno, y reconocer que eso no es lo justo.
Yo estoy de acuerdo con innovar el formato de examen porque hay muchos tipos de examen con el que los alumnos aprenden mucho más y les sirve para algo. Calificar me parece la peor parte de ser profesor y enseñar una asignatura.
miércoles, 18 de enero de 2012
11-1-2012. Profesor de universidad
En la clase de hoy hemos aprendido que pasos hay que seguir para llegar a ser profesor de universidad.
La universidad es un centro de enseñanza superior para adultos, con unas funciones concretas:
-es un lugar de trasmisión crítica de conocimientos.
- es un lugar que prepara a personas para la sociedad.
-prepara a investigadores para renovar la sociedad.
-prepara a profesionales del más alto rango para el trabajo profesional.
Es un núcleo que abarca muchas ciencias, que son las facultades; y estas a su vez se dividen en distintos departamentos. En la facultad de BBAA tenemos el departamento de Dibujo I, Dibujo II, Pintura, Didáctica de la expresión plástica, Escultura (estas a la vez se subdividen)
También la universidad tiene distintos organismos bien organizados como el claustro de profesores, delegación de alumnos, personal de administración y servicios…
El jefe supremo es el rector (magnífico) y por debajo está el vicerrector (excelentísimo). Cada facultad está regida por un decano, y por debajo un vicedecano.
Las características de un profesor de universidad deben ser:
- Ser profesor investigador. (pdi)
- Ser licenciado y ser doctor.
Al doctorado se puede acceder al acabar la licenciatura o después de un Máster con opción a doctorado.
El curso dura uno o dos años y se llama DEA (diploma de estudios avanzados) y es necesario preguntar en el departamento correspondiente que nos interese, y saber elegir bien un director de tesis. En este curso se aprende sobre todo metodología para la investigación, una forma de trabajar, porque investigar no significa saber todo sobre algo sino buscar una verdad y buscar los medios para poder comprobarla científicamente. Es como una pequeña investigación (tesina o pre-tesis)
Se puede hacer doctorado con mención europea.
El Dea se lee en junio y septiembre ante un tribunal de 3 personas.
Mientras se está haciendo una tesis se pueden ir dando clases.
Los tipos de profesores que tiene una universidad son:
- Profesor asociado. (profesional de prestigio en su rama que enseña su conocimiento, no tiene por qué ser doctor)
- Profesor contratado doctor. (casi los mismos requisitos que el profesor titular, pero no es necesario la experiencia en gestión administrativa)
- Profesor ayudante doctor.
- Profesor titular (con experiencia docente y profesional en otro ámbito no académico, experto, y con experiencia también en gestión académica)
Para esto hay agencias (ANEKA, ACAP…) que lo evalúa.
Los cursos que se imparte en el Instituto de Ciencias de la Educación son cursos importantes que un profesor de universidad debería hacer pero no son obligatorios, no los exigen.
Esta clase me ha sido de gran ayuda porque no conocía mucho sobre este tema, ya que lo veo tan lejano… aunque siempre está bien saberlo, y además me interesa lo relacionado con la educación artística porque si que quiero ser profesora y dar clases pero a lo mejor no en este ámbito;
Es un trabajo muy duro lo que hay que realizar para conseguir ser doctorado oficial y dar clase como profesor titular en la universidad. Es un trabajo a tiempo completo y muy vocacional.
La universidad es un centro de enseñanza superior para adultos, con unas funciones concretas:
-es un lugar de trasmisión crítica de conocimientos.
- es un lugar que prepara a personas para la sociedad.
-prepara a investigadores para renovar la sociedad.
-prepara a profesionales del más alto rango para el trabajo profesional.
Es un núcleo que abarca muchas ciencias, que son las facultades; y estas a su vez se dividen en distintos departamentos. En la facultad de BBAA tenemos el departamento de Dibujo I, Dibujo II, Pintura, Didáctica de la expresión plástica, Escultura (estas a la vez se subdividen)
También la universidad tiene distintos organismos bien organizados como el claustro de profesores, delegación de alumnos, personal de administración y servicios…
El jefe supremo es el rector (magnífico) y por debajo está el vicerrector (excelentísimo). Cada facultad está regida por un decano, y por debajo un vicedecano.
Las características de un profesor de universidad deben ser:
- Ser profesor investigador. (pdi)
- Ser licenciado y ser doctor.
Al doctorado se puede acceder al acabar la licenciatura o después de un Máster con opción a doctorado.
El curso dura uno o dos años y se llama DEA (diploma de estudios avanzados) y es necesario preguntar en el departamento correspondiente que nos interese, y saber elegir bien un director de tesis. En este curso se aprende sobre todo metodología para la investigación, una forma de trabajar, porque investigar no significa saber todo sobre algo sino buscar una verdad y buscar los medios para poder comprobarla científicamente. Es como una pequeña investigación (tesina o pre-tesis)
Se puede hacer doctorado con mención europea.
El Dea se lee en junio y septiembre ante un tribunal de 3 personas.
Mientras se está haciendo una tesis se pueden ir dando clases.
Los tipos de profesores que tiene una universidad son:
- Profesor asociado. (profesional de prestigio en su rama que enseña su conocimiento, no tiene por qué ser doctor)
- Profesor contratado doctor. (casi los mismos requisitos que el profesor titular, pero no es necesario la experiencia en gestión administrativa)
- Profesor ayudante doctor.
- Profesor titular (con experiencia docente y profesional en otro ámbito no académico, experto, y con experiencia también en gestión académica)
Para esto hay agencias (ANEKA, ACAP…) que lo evalúa.
Los cursos que se imparte en el Instituto de Ciencias de la Educación son cursos importantes que un profesor de universidad debería hacer pero no son obligatorios, no los exigen.
Esta clase me ha sido de gran ayuda porque no conocía mucho sobre este tema, ya que lo veo tan lejano… aunque siempre está bien saberlo, y además me interesa lo relacionado con la educación artística porque si que quiero ser profesora y dar clases pero a lo mejor no en este ámbito;
Es un trabajo muy duro lo que hay que realizar para conseguir ser doctorado oficial y dar clase como profesor titular en la universidad. Es un trabajo a tiempo completo y muy vocacional.
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